语言测验的语言能力理论对认知因素的开掘过程

【作者】 李妍；

【导师】 陈宏；

【作者基本信息】 北京语言文化大学 ， 课程与教学论， 2003， 硕士

【摘要】 本文从认知的角度重新认识语言测验理论中，有关语言能力的理论。笔者提取了几个有代表性的语言能力模式进行分析，回顾它们产生的背景以及对语言测验的产生的影响，着重分析模式中，认知因素所起作用的变化。 六十年代，以Lado为代表的语言能力模型，其理论基础完全是结构主义的，在模型中有意回避涉及认知因素，没有考虑语境以及人的认知能力对于语言能力的影响，只是对语言能力作纯静态的概括。受这个理论的影响，当时的语言测验测的是语言本身的各个结构要素，被称为心理结构主义测试，测验的信度比较高，因为测验缺乏真实性，以及对于语言能力的理解的局限性，测验的效度比较低。 七十年代——八十年代初，出现了以Oller和Spolsky为代表的语言能力模式，在模式中，Oller提出了“语用期望语法”的理论，语用预期语法是一个具有心理现实性的系统，包括全部与语言运用有关的认知与语言成分，这个理论强调超语言学情境的重要性。Spolsky提出了“一般语言能力”的假说，希望从认知的角度来揭示语言能力的普遍特征，这两个理论是乔姆斯基理论在测验领域的重新诠释。据此编制的测验是心理语言学测验，这类测验编制过程比较简单，具有较高的效度，但是因为主观性较强，信度不太令人满意。 八十年代初—九十年代，在韩理德功能语言学和海姆斯交际语言学的理论背景下，产生了Canale和Swain的交际语言能力模式，在这个理论中，认知策略被首次概括进语言能力模式中。Discourse Competence也是首次进入模型中，这是对语言能力认识的一大进步，认知因素在模型中的地位大大提高了，但也只是起一个补充和辅助的作用，在这个阶段，交际语言测试大行其道，把对语言能力的测量放到具体的交际环境中，提高了测验的效度。 以上三类模式，有一些共同点，它们对语言能力的概括都是静态的，都是从知识和结构的角度，而不是从应用的角度来概括。认知因素在模式中从无到有，但是，认知因素在语言应用过程中是如何起作用的—一这一点还是没有得到准确的揭示。 九十年代出现了 B a c h m a n 的交际语言能力模式，是目前为止有关理论的集大成者。他的模式把语言能力放在动态的交际过程中来考察，既注意语言知识，又注意语言的应用，还注意到认知能力对语言应用的影响，最突出的一点，是把策略能力提高到统领语言知识、主宰语言应用的枢纽地位。但是这个模型相对来说不便于操作化，这是一个亟待解决的问题。 智力测验领域心理认知主义理论的出现，对Bachman模式的问题，提供了可能的解决办f去。这一理论是从智力活动过程的角度来测量能力和特质，有比较成熟和科学的测量方法。在语言测验中借鉴这一理论和测量方法，能给 B a c h m a n的理论提供证据，能最大限度的测出受认知能力统领的语言能力。 以 sacnman 的交际语言能 力模式和 心理认知 主义的测量方法相结合为理论基础编制的语言测验，能在保证测验真实性的同时，大大提高信度和效度，这是语言测验未来可能的发展趋势，也是本论文选题的实践意义。更多还原

【Abstract】 rhlspaper reviews the research on languagecompetence In the scope of language test and focusesonthe analysis ofseveralrepresentatlve languagecompetence models，especlallythe development ofcognition：from being ignored，neglected，to beingexplored，recognized and then being dominant In thethCOflCS Off3flgllsgC COffipCtCflCC．It pfOVldCS d lCWoutline of＊thee development oflanguage competence froma cognitive point of view，discusses what the languagecompetence and languagetesttheorles can learn from thenewlyappeared．cognitive view．更多还原