学校管理人员专业化的研究

【作者】 樊陈琳；

【导师】 笪佐领；

【作者基本信息】 南京师范大学 ， 教育经济与管理， 2003， 硕士

【摘要】 长期以来，“专业”一直是教育工作者自我期许与不断努力的目标。学校管理人员的专业化最早可以追溯到十九世纪中后期的西方，在工业革命与城市化进程的推动下，城市学校面临越来越多的管理问题，人们开始认识到“学校管理人员应该具备特殊专长”。随着我国教育体制改革的深化，学校管理工作的重要性也日渐为人们所关注。 本研究首先从结构-功能主义、解释主义、批判理论三大教育管理理论流派的不同视角出发，对学校管理专业化的合法性问题进行了探究，这是一个概念澄清的过程。其次，基于知识基础的转型，审视了学校管理人员专业化的历史发展过程。这里把学校管理人员专业化的历史划分为“哲学科学”的知识基础本位时期、“经验科学”的知识基础本位时期和“多元科学”的知识基础本位时期，并分别对各时期学校管理工作的知识基础、教育管理培训课程和学校管理人员的角色定位进行了仔细地探讨。从普遍到特殊，最后根据我国的具体国情，对我国学校管理人员专业化进行了反思与建构。更多还原

【Abstract】 For a long time, "speciality" is always the aim of educational workers , which they expect and work hard for. The professionalization of school administrator began from the middle-late period of the nineteenth century. As Industrial Revolution and the expansion of cities gone on, schools met with more and more management problems. People then realized that school administrator should have special expertises. In our country, people also come to concern the importance of school management.This thesis, firstly, researches the legitimacy of the professionalization of school administrator from the perspectives of logical positivism, phenomenology and critical theory. It’ s a job of conception clearness. Secondly, with the translation of knowledge base, Author surveys the development history of the professionalization of school administrator. It has been divided into three knowledge-base ages: "philosophy science" , "empiricism science" and "polycentrism science" . Besides knowledge base, Author also probes into the training curricula and role orientation in each age. Last the article reflects the process of the professionalization of school administrator in China, and tries to establish a new period.更多还原