论中国课程变革与执行理论的应然走向——基于中层理论的分析框架

【摘要】 本文通过批判性分析现代课程研究到后现代课程研究的理论缺失,提出建立指导我国课程变革经验性分析的中层理论构想。鉴于我国课程变革实施与执行难题的事实和特征,本文以课程变革执行主体———教师的课程权力结构、教师课程协商和教师课程教学行为为基本范畴,试图建构课程变革与执行过程的分析理论,使其能够运用于我国课程改革的经验性描述和理论概括,据此能够对我国课程改革的难题进行分析,并对我国课程变革执行的理念、政策、制度和措施进行新的阐释。更多还原