学校自主进行发展性评价:问题与建议

【摘要】 长期以来,我国的学校评价几乎等同于外部评价。20世纪90年代以来,我国扩大了学校的办学自主权,强调学校的主体地位,不再用统一的模式和固定的标准来要求和评价学校。2002年,《北京市普通中小学全面实施素质教育评价方案(修订·试行)》引入发展性评价的理念,提出把自主发展作为学校评价的一级指标之一,学校可以根据自身的实际情况设定三级指标,制定发展目标和规划。方案颁布后,评价在某种程度上成了学校的责任,它给学校提供了难得的自主评价的机会,但也使许多已经习惯于被动地接受外部评价的学校不知道该如何开展评价活动。笔者在对一些学校相关人员访谈的基础上,总结了实施过程中面临的一些问题,并借鉴国内外相关研究的经验更多还原