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基于学习路径的教师培训经验与模式对我国幼儿园教师培训的启示
【摘要】 学习路径是对幼儿学习和思考过程的真实反映，根据已有研究，国外形成了几种较为成熟的基于学习路径的教师培训模式，国内也出现了以某一具体领域学习路径为基础改进幼儿园教师教学的积极探索，这为我国幼儿园教师培训的改进提供了一种新的思路。整理分析国内外学习路径的研究发现，基于学习路径的幼儿园教师培训存在一般模式，即“培训起始：引入学习路径，确定培训思路与原则”“培训过程：基于学习路径的教学实践改进与不断完善”“培训结束：基于学习成果的反思与评价”。有鉴于此，我国幼儿园教师培训可以在培训内容重情境、培训方式重主体、培训质量重评价等方面加以改进，提升我国幼儿园教师培训的质量与水平。
【基金】 全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部青年课题（EMA190468）;2022年度新疆维吾尔自治区高校基本科研业务费科研项目（XJEDU2022P086）;新疆维吾尔自治区2022—2023学年喀什大学研究生科研创新项目（KD2022KY031）
- 【文献出处】 教育探索 ,Education Exploration , 编辑部邮箱 ,2024年01期
- 【分类号】G615
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